（原湖北華一寄宿學(xué)校）

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教師風(fēng)采

教師風(fēng)采 | 趙春蘭：學(xué)習(xí)并健康著成長(zhǎng)并幸福著

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教師風(fēng)采 | 趙春蘭：學(xué)習(xí)并健康著成長(zhǎng)并幸福著

分類(lèi)：教師風(fēng)采
作者：
來(lái)源：
發(fā)布時(shí)間：2024-01-03 11:44
訪(fǎng)問(wèn)量：

【概要描述】

教師風(fēng)采 | 趙春蘭：學(xué)習(xí)并健康著成長(zhǎng)并幸福著

【概要描述】

分類(lèi)：教師風(fēng)采
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教育理念

學(xué)習(xí)并健康著，成長(zhǎng)并幸福著。

從每天的晨光微露到星光閃爍，趙老師都是步履匆匆，除了日常教學(xué)之外，更多的精力都用在了“班主任”這個(gè)事業(yè)上。一名合格的班主任，應(yīng)當(dāng)以培育出身心健康、品格優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，使學(xué)生離開(kāi)校園后，從能力和心智上均能立足于社會(huì)。

擔(dān)任班主任工作以來(lái)，趙老師時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予她的快樂(lè)和充實(shí)。這十多年來(lái)，更是用一片真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài)；用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。

公平公正管理有方

趙老師一直秉持著公平對(duì)待每一位學(xué)生的原則。有家長(zhǎng)曾說(shuō)，孩子在自己記事本里寫(xiě)下“最服氣的就是趙老師”。她在處理各項(xiàng)事情時(shí)公正的態(tài)度和公平的原則不僅讓學(xué)生們心服口服，也給他們樹(shù)立了良好的典范。

古語(yǔ)云:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 有效的安排和有序的秩序可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是班級(jí)管理的根本所在。在班級(jí)管理中，建立團(tuán)隊(duì)秩序，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤為重要。作為多年班主任，她一直堅(jiān)持營(yíng)造“學(xué)生自治”的良好班級(jí)秩序。讓學(xué)生們結(jié)合中學(xué)生守則和校規(guī)，大家一起制定班規(guī)，班規(guī)由我定，遵守從我做。

同時(shí)形成“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理核心模式。她結(jié)合每個(gè)學(xué)生的意愿及特點(diǎn)，制定了一個(gè)班級(jí)管理分配表，讓學(xué)生們?nèi)巳擞袓徫唬巳擞新氊?zé)，人人愿出力。這樣，在班級(jí)各項(xiàng)工作中，每個(gè)學(xué)生都是以主人翁的身份來(lái)參與其中，更能發(fā)揮其自我管理的作用，讓他們?cè)诎嗉?jí)舞臺(tái)上大顯身手，形成凝聚向上的班級(jí)氛圍。

她從不給學(xué)生設(shè)限，不給學(xué)生貼標(biāo)簽。針對(duì)不同的學(xué)生，通過(guò)不同的方式去激勵(lì)，因?yàn)樗嘈胖灰獑拘阉麅?nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的可能。每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，她更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)每個(gè)孩子找到自己的閃光點(diǎn)，建立自信心。三年又三年，在學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)中總是會(huì)留下春蘭班學(xué)生們?nèi)σ愿暗纳碛?，而每一屆春蘭班在德智體美勞方面都會(huì)有新的突破。

愛(ài)崗敬業(yè) 愛(ài)的教育

趙老師，不僅是班主任還是位普通而敬業(yè)的英語(yǔ)老師。她教授知識(shí)，更傳遞了敬業(yè)與愛(ài)的精神，成為無(wú)數(shù)學(xué)生心中的楷模。

趙老師的課堂，是知識(shí)的海洋，更是心靈的港灣。她從不滿(mǎn)足于淺嘗輒止，而是不斷深入挖掘每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，讓英語(yǔ)不再是枯燥的字母組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一幕幕真實(shí)的情景，一次次思想碰撞的火花。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)法和詞匯，更掌握了溝通與表達(dá)的技巧。

更難能可貴的是，趙老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心遠(yuǎn)超出了課堂的四十五分鐘。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑還是生活中的困擾，她總是耐心傾聽(tīng)、細(xì)心解答。她常說(shuō)：“教育不僅僅是教書(shū)，更是育人。”在她的教育下，學(xué)生們不僅提升了英語(yǔ)成績(jī)，更學(xué)會(huì)了怎樣做人、怎樣待人。對(duì)于趙老師來(lái)說(shuō)，最大的獎(jiǎng)賞莫過(guò)于學(xué)生們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

家校合力和諧發(fā)展

作為寄宿學(xué)校的老師，趙老師深知自己在家校同盟中的重要性，她與每位家長(zhǎng)都建立了良好、暢通的溝通渠道，以心換心，贏得了歷屆家長(zhǎng)的信任。

學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，她會(huì)通過(guò)家校聯(lián)系本，將學(xué)生每周在校表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)把孩子在家的情況如實(shí)反饋，也會(huì)有孩子在本子上寫(xiě)下他自己生活的感悟或者想法，這樣一個(gè)三方紐帶能夠順利幫助老師、家長(zhǎng)、學(xué)生建立緊密聯(lián)系，讓學(xué)生飛快融入新的集體，也會(huì)讓家長(zhǎng)全面了解孩子的在校狀態(tài)，讓家長(zhǎng)安心。

在和家長(zhǎng)溝通中真誠(chéng)是基礎(chǔ)。她常說(shuō)“要換位思考”，并將之踐行于工作的點(diǎn)滴中，發(fā)送給家長(zhǎng)的通知應(yīng)如何更便于理解，哪些要點(diǎn)是需要單獨(dú)點(diǎn)出來(lái)，平時(shí)孩子的問(wèn)題自己是否及時(shí)關(guān)注并反饋等。因此，她和家長(zhǎng)能做到相互理解，家校同盟配合更為默契。

她是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的“潤(rùn)滑劑”，幫助青春期的孩子與家長(zhǎng)破除隔閡，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)互信互愛(ài)。曾讓家委組織帶領(lǐng)孩子一起去參加公益活動(dòng)，也曾組織家長(zhǎng)和孩子一起感受生活的美好，感受大自然的美。她在平日對(duì)孩子的付出，家長(zhǎng)們也都看在眼里，班級(jí)的活動(dòng)家長(zhǎng)們也都是積極配合，共同促進(jìn)了學(xué)校家庭和諧發(fā)展。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。用心做教育，用愛(ài)心、專(zhuān)心，耐心，恒心、去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。“什么是教育，教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影響品行，情感點(diǎn)燃情感。”一句樸實(shí)的話(huà)道出了陶行知先生對(duì)教育的理解，也道出了趙老師對(duì)教育的態(tài)度一一堅(jiān)守初心，靜候花開(kāi)。

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